Итоги работы Стратегической сессии «РОССТУДСПОРТ: Белые ночи». Такт 2
Во второй публикации из серии, посвященной итогам Стратегической сессии «РОССТУДСПОРТ: Белые ночи», разберём итоги второго такта: «Подходы к формированию у обучающихся здоровьесберегающего поведения: презентация и экспертное обсуждение ведомственного проекта "Здоровье студентов"».
Второй такт начался со вступительных слов Панасенко Евгении Владимировны, начальника отдела среднего и высшего профессионального образования Министерства здравоохранения Российской Федерации. Евгения Владимировна обозначила важность физкультурной и спортивной работы в университетах, как одного из средств формирования здоровьесберегающего поведения обучающихся.
Тему такта представила Немирова Светлана Владимировна, проректор по молодежной политике и воспитательной деятельности Приволжского исследовательского медицинского университета.
В такте были рассмотрены основные вопросы формирования здоровьесберегающего поведения обучающихся, модель пилотного проекта «Здоровье студентов».
Формирование здоровьесберегающего поведения в студенческом возрасте является одним из важнейших условий воспитания здоровой нации. Студенты – это ближайший резерв трудовых ресурсов. В этот период возможно формирование модели поведения, которое впоследствии определит качество жизни и трудоспособность человека. Несформированность ценностного отношения к здоровью ведет к снижению адаптационных возможностей организма, росту заболеваемости. Интеграция здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс должна стать стратегической задачей национальной политики в сфере образования и здравоохранения.
Проект «Здоровье студентов» разработан Приволжским исследовательским медицинским университетом Министерства здравоохранения Российской Федерации. Проект представлен как ведомственный и может быть масштабирован на все образовательные организации высшего образования Российской Федерации.
Проект основан на интеграции принципов здоровьесбережения в проектную деятельность обучающихся. Проектная деятельность выступает образовательным инструментом, позволяющим применять знания о здоровом образе жизни на практике. Формирование компетенций обеспечивается за счет комплексного освоения трех дисциплин: «Основы проектной деятельности», «Физическая культура и спорт» и «Проектная деятельность по физической активности в здоровьесбережении». Их содержание взаимно дополняет друг друга: студенты изучают основы проектирования, получают знания о здоровьесбережении, средствах и методах поддержания физической формы, физической и функциональной подготовленности своего организма, а затем применяют их при разработке и реализации проекта поддержания собственного здоровья.
Важным элементом модели является система трехуровневого проектирования, которая обеспечивает последовательное формирование личной ответственности за здоровье. На первом этапе «Я как мой проект» обучающиеся изучают особенности своего организма, уровень физического развития, образ жизни и определяют направления личностного и профессионального развития. На втором этапе «Моё здоровье как мой проект» они проектируют индивидуальную программу сохранения и укрепления здоровья, используя средства физической культуры, рационального питания, двигательной активности и другие здоровьесберегающие технологии. На третьем этапе «Проектная деятельность – часть моей профессии» приобретенный опыт переносится в профессиональную деятельность, где навыки проектирования используются для решения задач здоровьесбережения в будущей практике.
Таким образом, проект позволяет не только сформировать знания о здоровом образе жизни, но и научить студентов применять их в рамках проектной деятельности, разрабатывать и реализовывать индивидуальные программы здоровьесбережения, что обеспечивает формирование универсальных и профессиональных компетенций, а также устойчивой мотивации к сохранению собственного здоровья.
Результаты работы
Участники стратегической сессии рассмотрели проектный подход как эффективный инструмент формирования у обучающихся устойчивой мотивации к здоровому образу жизни, развития навыков самоанализа, воспитания ответственного отношения к собственному здоровью и способности применять полученные компетенции на практике.
Проведенный SWOT-анализ проекта «Здоровье студентов» позволил систематизировать его сильные и слабые стороны, определить перспективные направления развития и возможные риски при его возможной реализации.
Сильные стороны предлагаемой модели
В ходе SWOT-анализа эксперты выделили ряд ключевых преимуществ представленной модели.
Прежде всего была отмечена её системность. Все элементы программы взаимосвязаны между собой и направлены на достижение общей цели – формирование культуры здоровьесбережения на протяжении всей жизни. Проект предполагает долгосрочную перспективу реализации и позволяет постепенно формировать устойчивую мотивацию обучающихся к ведению здорового образа жизни.
Еще одним существенным достоинством является возможность интеграции проектной деятельности в новую образовательную программу. Это обеспечит высокий организационный статус дисциплины и позволит выстраивать междисциплинарное взаимодействие между различными направлениями подготовки.
Большое внимание участники уделили научной стороне проекта. Наличие сильных научных школ, возможность использования современных методов оценки функционального состояния организма, ведение «паспорта здоровья» и системный мониторинг создадут основу для принятия объективных управленческих решений как на уровне университета, так и на федеральном уровне.
Не менее важным преимуществом признано формирование позитивного отношения студентов к здоровому образу жизни. Эксперты подчеркнули необходимость создания новой общественной установки: здоровье должно восприниматься как современная ценность и неотъемлемый элемент успешной профессиональной карьеры.
Слабые стороны
Несмотря на высокий потенциал предлагаемой модели, участники Стратегической сессии обозначили ряд серьезных вызовов.
Существенной проблемой является неодинаковый уровень материально-технического обеспечения университетов. Во многих образовательных организациях отсутствует современное диагностическое оборудование, недостаточно развита цифровая инфраструктура, что существенно осложняет проведение мониторинга здоровья студентов.
Эксперты также указали на необходимость совершенствования нормативно-правовой базы. В настоящее время отсутствуют единые требования к организации процессов здоровьесбережения, недостаточно проработаны механизмы оценки результатов проектной деятельности и отсутствует единый фонд оценочных средств.
Дополнительные сложности связаны с кадровым обеспечением проекта. Реализация новой модели требует от преподавателей владения компетенциями в области проектного обучения, функциональной диагностики, цифровых технологий и сопровождения индивидуальных образовательных траекторий.
Отдельно обсуждалась проблема мотивации студентов. По мнению участников, для части первокурсников проектная деятельность остается недостаточно понятной, а ценность сохранения собственного здоровья еще не сформирована. Это требует разработки новых подходов к вовлечению обучающихся и формирования внутренней заинтересованности в реализации проектов.
Возможности развития
SWOT-анализ показал, что предлагаемая модель обладает значительным потенциалом масштабирования.
Одним из ключевых направлений развития является создание единой цифровой среды сопровождения проекта. Использование мобильных приложений, электронных дневников здоровья, цифровых платформ мониторинга позволит автоматизировать сбор данных, анализировать динамику показателей и формировать индивидуальные рекомендации для студентов.
Большие перспективы открывает интеграция проекта с новым федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования в рамках дисциплин(модулей) по физической культуре и спорту.
Эксперты также отметили возможность привлечения грантового финансирования, развития межуниверситетских консорциумов и расширения взаимодействия с Министерством здравоохранения Российской Федерации. Это позволит не только совершенствовать материально-техническую базу университетов, но и проводить масштабные научные исследования в области здоровья студенческой молодежи.
Важным направлением признана интеграция проекта с профориентационной деятельностью, что позволит рассматривать здоровьесберегающие компетенции как дополнительное конкурентное преимущество выпускников на рынке труда.
Риски
К числу наиболее значимых рисков были отнесены недостаток финансирования, дефицит квалифицированных кадров, сопротивление изменениям со стороны отдельных образовательных организаций, отсутствие системного мониторинга здоровья студентов и недостаточная цифровая готовность университетов.
Дополнительную обеспокоенность вызывает возможность формального внедрения проекта без создания необходимых организационных условий, а также использование технологий искусственного интеллекта без достаточной оценки получаемых результатов.
По мнению экспертов, подобные риски могут привести к снижению доверия к проекту и ограничить возможности его масштабирования. Именно поэтому вопросы подготовки кадров, нормативно-правового обеспечения и цифровой инфраструктуры должны стать приоритетными направлениями дальнейшей работы.
Стратегические выводы SWOT-анализа
Обновленные государственные федеральные образовательные стандарты могут стать основой для внедрения проектной деятельности по здоровьесбережению.
Формирование единой цифровой платформы сопровождения проекта и создание консорциумов для обмена опытом и реализации совместных научно-образовательных инициатив позволит объединить ресурсы и обеспечить системный рост.
Особое внимание следует уделить повышению квалификации преподавателей, созданию системы наставничества, разработке мобильных сервисов для ведения «паспорта здоровья» и постепенному внедрению цифровых инструментов мониторинга.
Для повышения мотивации студентов предлагается интегрировать проектную деятельность во внеучебную жизнь университета, развивать волонтерские инициативы, поощрять ведение дневников здоровья и создавать условия для применения результатов проектов в реальной практике.
Развитие локальной нормативной базы университетов и внедрение единых подходов к оценке эффективности здоровьесберегающих проектов является одним из основных направлений развития проекта.
Заключение
Итоги второго такта стратегической сессии продемонстрировали, что реализация дисциплин (модулей) может выходить далеко за рамки традиционной организации учебных занятий. Она становится инструментом формирования культуры здоровья, развития проектного мышления и подготовки студентов к профессиональной деятельности.
Предлагаемая модель ориентирована не только на укрепление физического здоровья обучающихся, но и на формирование универсальных компетенций, востребованных в профессиональной деятельности: умения анализировать информацию, работать в команде, принимать решения на основе данных и реализовывать долгосрочные проекты.
Внедрение проектного подхода позволит создать в университетах устойчивую систему здоровьесбережения, объединяющую образовательную, научную, воспитательную и цифровую составляющие. При последовательной реализации предложенных решений данная модель способна стать одним из ключевых элементов новой образовательной политики, ориентированной на развитие человеческого капитала и повышение качества жизни обучающихся..
